Konzentrum
Treffpunkt für alle mit Konzentrationsschwäche, Leistungsschwäche & ADHS
Amelie, 6 Jahre
„Manchmal verliere ich Sachen gleich, nachdem ich sie in die Hand bekommen habe. In meinem Zimmer entsteht wie von selbst nach dem Aufräumen ganz rasch wieder neue Unordnung!“
Daniel, 11 Jahre
„Es ist für mich fast eine körperliche Qual, wenn mir etwas einfällt und ich darf nicht damit herausplatzen! Ich möchte auch oft ganz plötzlich aufstehen, wenn alle anderen still sitzen, oder tue es einfach!“
Hannah, 17 Jahre
„Ich habe oft Schwierigkeiten, jemandem aufmerksam zuzuhören. Regeln mag ich auch gar nicht, einhalten möchte ich sie noch viel weniger gern!“
Simon, 31 Jahre
„Ich kann so wütend werden.
… Ich muss dann brüllen und schimpfen.
Danach tuts mir immer leid.“
Quickcheck
Aufmerksamkeitsstörung oder ADHS
Machen Sie den Quickcheck!
Ist ADHS eine neue Krankheit?
Diese Störung ist keine
Erscheinung unserer Zeit.
Wie viel Positives Sie als Elternteil in Ihrer täglichen Erziehungsarbeit bewirken können, versucht KONZENTRUM Ihnen anhand einiger kurzer Fallbeispiele, aber auch anhand konkreter Verhaltens-pädagogischer, oder sogar therapeutisch wirksamer Tipps und Tools näher zu bringen. Es sind einfache Methoden und Umgangsweisen, die Sie täglich ohne weitere Vorkenntnisse daheim anwenden können.
KONZENTRUM darf auf dieser Seite eindringlich zur Vorsicht mahnen:
Nicht jedes unaufmerksame, zappelige Kind ist hyperaktiv bzw. hat ADHS! Vielleicht ist es eben nur sehr verspielt, lebendig, lebhaft und reizoffen oder eben oft »unkonzentriert«. Auch kann das Verhalten ganz andere, vielfältige Ursachen haben.
Was kann ich tun? Welche Behandlung gibt es?
ADHS ist ein komplexes Störungsbild, daher wird eine einzige Maßnahme keine nachhaltigen Erfolge erzielen. Fachleute empfehlen, verschiedene Maßnahmen individuell zu kombinieren (Multimodale Therapie).
Gerade im schulischen Kontext, respektive für Pädagogen in der operativen Arbeit, ist es ungeheuer wichtig, Kinder und deren Verhaltensbesonderheiten richtig und vor allem folgerichtig einschätzen zu können. In der Lehrer-Beratung bzw. der Lehrer-Supervision lässt sich vermehrt Verunsicherung wahrnehmen, wie man denn Kinder mit eventuellem ADHS richtig einschätzen könne.
Welche Terminologie man auch immer verwenden mag, besonders in Bezug auf Kinder sollte man dieses Defizit vielleicht bei möglichst wenigen Gelegenheiten als »Krankheit« bezeichnen.
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Amelie, 6 Jahre
„Manchmal verliere ich Sachen gleich, nachdem ich sie in die Hand bekommen habe. In meinem Zimmer entsteht wie von selbst nach dem Aufräumen ganz rasch wieder neue Unordnung!“
Daniel, 11 Jahre
„Es ist für mich fast eine körperliche Qual, wenn mir etwas einfällt und ich darf nicht damit herausplatzen! Ich möchte auch oft ganz plötzlich aufstehen, wenn alle anderen still sitzen, oder tue es einfach!“
Hannah, 17 Jahre
„Ich habe oft Schwierigkeiten, jemandem aufmerksam zuzuhören. Regeln mag ich auch gar nicht, einhalten möchte ich sie noch viel weniger gern!“
Simon, 31 Jahre
„Ich kann so wütend werden.
… Ich muss dann brüllen und schimpfen.
Danach tuts mir immer leid.“
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Diese Störung ist keine
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Wie viel Positives Sie als Elternteil in Ihrer täglichen Erziehungsarbeit bewirken können, versucht KONZENTRUM Ihnen anhand einiger kurzer Fallbeispiele, aber auch anhand konkreter Verhaltens-pädagogischer, oder sogar therapeutisch wirksamer Tipps und Tools näher zu bringen. Es sind einfache Methoden und Umgangsweisen, die Sie täglich ohne weitere Vorkenntnisse daheim anwenden können.
KONZENTRUM darf auf dieser Seite eindringlich zur Vorsicht mahnen:
Nicht jedes unaufmerksame, zappelige Kind ist hyperaktiv bzw. hat ADHS! Vielleicht ist es eben nur sehr verspielt, lebendig, lebhaft und reizoffen oder eben oft »unkonzentriert«. Auch kann das Verhalten ganz andere, vielfältige Ursachen haben.
Was kann ich tun? Welche Behandlung gibt es?
ADHS ist ein komplexes Störungsbild, daher wird eine einzige Maßnahme keine nachhaltigen Erfolge erzielen. Fachleute empfehlen, verschiedene Maßnahmen individuell zu kombinieren (Multimodale Therapie).
Gerade im schulischen Kontext, respektive für Pädagogen in der operativen Arbeit, ist es ungeheuer wichtig, Kinder und deren Verhaltensbesonderheiten richtig und vor allem folgerichtig einschätzen zu können. In der Lehrer-Beratung bzw. der Lehrer-Supervision lässt sich vermehrt Verunsicherung wahrnehmen, wie man denn Kinder mit eventuellem ADHS richtig einschätzen könne.
Welche Terminologie man auch immer verwenden mag, besonders in Bezug auf Kinder sollte man dieses Defizit vielleicht bei möglichst wenigen Gelegenheiten als »Krankheit« bezeichnen.